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Explorer le rôle des représentations technologiques pour faciliter l'apprentissage des mathématiques en classe électronique

 

Ashu Threja Malhotra* ; Jasneet Kaur**

*Professeur assistant (enseignement des mathématiques),

Département de l'éducation élémentaire, Miranda House,

Université de Delhi, New Delhi-Inde

**PGT (Maths), Direction de l'Enseignement Scolaire,

GGSSS NIT3 Faridabad, Haryana-Inde

* Courriel : threja_ashu@yahoo.co.in

** Courriel : kaurjasniit@gmail.com

DOI : 10.52984/ijomrc1301

Abstrait:

  Cet article explore le rôle joué par les représentations technologiques utilisées dans les classes en ligne pendant la pandémie, dans la promotion des interactions entre pairs et enseignants et étudiants afin de provoquer des compréhensions mathématiques. L'analyse est basée sur le cadre théorique du modèle de représentation mathématique de Johonson, qui est une extension du modèle multimodal de Lesh des traductions parmi les représentations. Les résultats de l'étude suggèrent que les tâches constructives qui utilisaient des représentations picturales dynamiques ont réussi à capter l'intérêt et la curiosité des étudiants et ont fourni de nombreuses opportunités aux étudiants d'interagir et de penser mathématiquement.

Mots clés : Représentations, Geogebra, Mathématiques

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