学際的研究構成の国際ジャーナル

Eクラスでの数学学習を促進するための技術的表現の役割の調査

Ashu Threja Malhotra *;ジャスニート・カウル**

*助教（数学教育）、

ミランダハウス初等教育学科、

デリー大学、ニューデリー-インド

** PGT（数学）、学校教育局、

GGSSS NIT3ファリダバード、ハリヤーナ州-インド

*メール： threja_ashu@yahoo.co.in

**メール： kaurjasniit@gmail.com

DOI：10.52984 / ijomrc1301

概要：

このホワイトペーパーでは、パンデミック時にeクラスで使用される技術的表現が、数学的な理解を促すために仲間や教師と生徒の間の相互作用を促進する上で果たす役割について説明します。分析は、表現間の翻訳のレッシュのマルチモーダルモデルの拡張であるJohonson数学表現モデルとしての理論的フレームワークに基づいています。研究の結果は、動的な絵画的表現を使用した建設的なタスクが、生徒の興味と好奇心を捉えることに成功し、生徒が数学的に相互作用し、考えるための十分な機会を提供したことを示唆しています。

キーワード：表現、Geogebra、数学